《结构英语》教学

简论 构式英语语法 之理论与实践 李清查 西昌市川兴中学 四川 西昌 615000 摘要： 构式英语语法 将内容与形式的辩证关系运用于语言学教学研究中，是以结构主义理论，结构主义教学理论，结构主义语言学理论，构式语法理论为指导，以教学实践为基础而建立的英语教学实践理论。探索母语的习得方法与二语的习得方法在类似基础上的根本区别。 关键词：结构主义；构式语法理论；内容与形式；实践；结 构 英 语 Structure English （第二次修订本） 主编 \t李清查 编者 \t 审校 前言 (preamble) 《结构英语》是在结构主义理论，结构主义教学理论，结构主义语言学，掌握学习理论，《句法结构》 （Snytactic structure) 理论，构式理论，构式语法理论，应用构式语法理论指导下，建立的 应用构式英语语法 mdash; mdash;《结构英语》开拓外语教学与研究的新视野，为外语教学注入新的教学理念，促进外语教学的研究与发展，提高外语教学质量。 根据上述理论，得出结论：任何语言都有五大构式：1. 语音构式；2. 词的构式；3. 词汇构式；4. 句子构式；5. 篇章构式；前后相连的句子构式成为任何语言学习的核心内容。 《结构英语》就是从语言学的这五个方面，对英语语言学科的教学进行长期的观察、分析、归纳、总结而建立的实用英语构式语法。所以它在英语学习方面，英语教学方面，母语与二英语的习得方面，掌握知识方面，学科的基本结构方面，都有创新而独特的方法。 《结构英语》打破传统语法编排体系，构建整体句法结构，组建英语语法构式！ 《结构英语》的本质是句子构式，其特性相对稳定。因此能起到：以不变应万变之功效。就是说，无论英语教材怎么变，英语考试怎么变，英语考试题材怎么变，英语语言最本质的句子构式不变。充分体现高考命题原则：理在书中，题在书外这道理。 《结构英语》是建立在结构主义理论和结构主义语言学的基础上。归纳英语语言五种构式，突出英语语言构式中的核心构式，句子构式 mdash; mdash; 主语 + 谓语 + 宾语 构式。 任何语言学习的核心都是语言句子构式的学习、掌握、运用。 《结构英语》强调句子构式的认知与记忆和遵循构式进行造句训练。通过遵循句子构式的造句训练，即训练型学习，其宗旨在于把所学知识转化成类似于肌肉记忆的知识，从而完成实质上的提升与飞跃，形成技能，培养英语思维，提高创造性思维，将被动学习行为转变为主动学习行为。 《结构英语》将内容形式的辩证关系运用于外语教学研究，得出结论：母语的买得是从内容到形式，实现内容与形式的有效组合。二语的习得更依赖于语言的构式，从形式到内容，实现内容与形式的有效组合。 在《结构英语》教学实践中，学生使用《结构英语》学习的时候多，有例句，所以老师讲的少，把课堂教学时间充分还给学生，书中所有例句没有标注，没有翻译，就是希望使用者凭借字典，根据句子构式，识别，理解，翻译每一个例句，以便实现通过英语句子构式学习带动英语词汇学习并理解掌握英语句子构式，再运用构式造句，实现掌握英语，运用英语，学会英语的目的。 目录( Contents ) 第一章 概论 Outline hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip;.001 第一节 《结构英语》的理论基础The Theoretical Basis of Structure English hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip;.001 第二节 《结构英语》的构式导论An Introduction to The Construction of Structure English hellip; hellip; hellip; hellip; hellip;.....006 第三节 英语语言的五大构式The Five Constructions of English Language hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip;.....009 第四节 英语语言的句型构式指导英语学习与教学 The Construction of sentence patterns in English language conducts English Learning and Teaching hellip; hellip; hellip;....015 第五节 英语构式语法系统 mdash; mdash;《结构英语》Structure English, English Construction Grammar System hellip;.017 第二章 英语语音和词汇构式 English Phonetic and Vocabulary Construction hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip;.019 第一节语音构式与学习 Phonetic Construction and Learning hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip;.019 第二节 五步单词记忆法The Five-step word memory method hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip;.022 第三章 英语语言的五种基本句型构式 The Construction of Five basic sentence patterns in English language hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip;031 第一节 主语+不及物动词+（状语）S + Vi + (adverbial).. hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip;...034 第二节 主语+及物动词+宾语 S + Vt + O hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip;..042 第三节 主语+及物动词+间接宾语+直接宾语S + Vt + Oi + Od hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip;..054 第四节 主语+及物动词+宾语+宾语补足语 S + Vt + O + C hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip;059 第五节 主语+连系动词+表语 S + Link verb + Predicative hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip;..075 第四章 五种基本句型构式归纳和特殊句型构式 The Construction of Five basic sentence and Special sentence patterns hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip;..088 第五章 英语语言的句子成分 Sentence elements in English language hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip;097 第一节 主语 The Subject hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip;099 第二节 谓语（动词）部分 The Predicate（Verb part） hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip;.. hellip; hellip;110 第三节 宾语The Object hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip;..125 第四节 宾语补足语The object complement hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip;..138 第五节 表语The Predicative hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip;..145 第六节 同位语The appositive hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip;.. hellip;153 第七节 定语The attribute hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip;.156 第八节 状语The adverbial hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip;167 第六章 特殊句型构式 The Special Sentence Pattern Constructions hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip;..187 第一节 There be + 主语句型构式 There be + Subject Pattern Construction hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip;.187 第二节 强调句型的构式 The Emphatic Sentence Construction hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip;190 第三节 倒装构式 The Inversion Sentence Construction hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip;....193 第四节 并列构式 The Coordination Construction hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip;.198 第七章 《结构英语》运用实例 The Examples of the Application of Structure English hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip;..201 第八章 运用《结构英语》理论解读原版美国《独立宣言》 Applying the thory of Structure English to an interpretation of the original American Declaration Of Independence hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip;.. hellip; 209 附录 Appendix hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip;................................................. hellip; 230 Reference answer to the translation hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip;................ hellip; hellip; hellip;.. hellip; 230 英语不规则动词表 List For English irregular verbs hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip; hellip;................ hellip; hellip; hellip; hellip;. 241 英语语言的五大构式 1. 英语语言的五大构式 根据结构主义理论，结构主义教学理论，结构主义语言学，掌握学习理论，《句法结构》理论，构式理论，构式语法理论，应用构式语法理论和内容与形式关系理论，构建英语语言的五大构式系统：语音构式、单词构式、词组构式、句子构式、篇章构式。 结构主义理论认为：任何一门学科都有一个基本结构，即具有其内在的规律性。它反映了事物间的联系，包含了\ quot;普遍而强有力的适应性\ quot;。不论教什么学科，都必须使学生理解学科的基本结构，而学科的基本结构即是各门学科的基本概念、基本原理和规律。每一学科的基本结构、基本概念、基本定理是不变的，英语教材内容，英语试题的取材不断更新，设置试题的条件不断变化，即内容变化无穷，而形式相对稳定。英语的五大构式系统就是英语语言学科的基本结构，基本概念，基本定理。 结构主义理论明确提出：整体对于部分来说是具有逻辑上优先的重要性。根据这一理论，关注英语语言学科的基本结构，重视研发英语语言结构的规律，聚焦英语语言句子构式，建立以 构式本体论、分析构式的使用和构式习得与教学研究 为主体的，科学的，系统的，有效的构式英语语法系统，来拓展外语教学研究的新视野，促进外语教学质量的提高。英语语言的五大构式系统就是将结构主义语言学，构式语法理论、句法结构理论与英语教学实践相结合，而建立的英语语言构式语法系统 mdash; mdash;《结构英语》。 句法构式是语言的组织规律，是关于词的形态变化和用词造句的规则。 语言的句子是相对地完整而独立的语言单位，而词是语言的建筑材料，因此《结构英语》就是以句法为主干，着重句型构式研究，以句法带动词法，并以词法来扩大和加深对句法的描述，从而掌握语言。 从语言学方面讲，无论是何种语言，其基本句构式是稳定的，如果这门语言的句子构式是变化的，这种变化一定会影响这一语言的承续性，而且极不利于学习者学习。就世界上的语言来讲，句子构式主要有两种构式：一种是以汉语和英语为主的 主语+动词+宾语 的句子构式，另一种是以日语和韩语为主的 主语+宾语+动词 的句子构式。 《结构英语》是建立在语言学的基础上，把上述理论运用于英语语言的构式研究中，科学地将英语语言归纳为五大构式，五大构式中前后相连的句子构式成为英语语言学习的核心内容。 任何语言学习的核心都是语言句子构式的学习、掌握和运用。 2.母语的习得是从内容到形式，二语的习得是从形式到内容。 人们在接触自己的母语时，首先是从字和短语开始，然后逐渐形成句子。这是一个从内容到形式的过程，也是一个漫长的过程，而且需要具有非常坚实的基础，因为儿童时期，在生活中每时每刻都在运用与模仿自己的母语，出错的时候，父母或者大人都能即时进行纠正。因此随着年龄的增长，开始学习自己母语，很快就掌握了母语的语言规律及其句子构式，所以在自己的母语学习中，词法和句法的学习显得不是特别重要。虽然人们没有花多少时间去学习自己母语的语言规律和五大构式，但是人们小时候在模仿运用自己的母语时，已经形成了正确的母语句子表达的构式，这是量的积累，自然形成质的变化，从而成功实现了内容与形式的有机结合。因此，人们在运用自己母语时，根本没有考虑什么语言规则和句子构式，其表达方式也是正确的。但当人们在学习外国语时，由于跨文化的因素，背景的变化，语言训练环境的减少，人们对二语的句子构式的依赖胜过了二语的内容，就必须把学习语言的过程反过来，即从形式到内容，最后实现形式与内容的有机结合。二语习得人们首先就要清楚二语句子的构式与规则。如果要用学习母语的方法 mdash; mdash;从内容到形式，来学习一门外国语，那很可能形成兴趣盎然的开始，效果却很低下的结果。不知道要花多少时间，经过多少努力才能掌握这门语言。据此得出结论：母语的习得是从内容到形式的学习过程；二语的习得是从形式到内容的学习过程。掌握并运用 母语习得是从内容到形式，二语习得更依赖于语言整体构式 的理念来促进结构主义理论的发展。 结构主义理论是依靠学科学习的研究而发展，但是学科学习又取决于结构主义理论的正确指导。 3.在英语语言的五大构式中，句子构式是英语语言学习的核心 根据构式语法理论，作为二语的英语教学强调从形式到内容、形式与内容的有机统一，实现二语习得的目的。构式语法理论认为句子构式基本保持稳定，因此强调句子构式的学习和运用，实现语音、单词、词组、句子的有机组合，按照篇章构式，正确表现篇章内容，实现二语习得。任何具有存续性的语言都具备自已的词汇，均以名词、动词为主体。句子主要由名词、动词构成该语言句子的主语、谓语和宾语的核心构式。在由单词、词组构成句子时，有着自己语言本身的特点。例如，英语句子构式与汉语句子构式最大的区别就是定语位置的不同，其次是英语的形容词不能单独用作谓语，而汉语却可以。作为二语，语音、单词、词组是基础，句子是关键。只有语音、单词、词组，还不能准确表达思想。只有将单词和词组根据句子构式组成独立语言单位的句子，再根据篇章构式，把一个个完整的句子组成篇章，实现清晰准确地表达自己的观点和思想的目的。 以构式语法理论为基础，作为学习一门语言工具的语法书就应该强调语言句子构式的构成规律，让学习者通过对语言句子构式规律的学习，从而形成语言句子构式的整体概念，让学习者尽快掌握这门语言。学习英语句子构式是为了不需要分析句子构式就能彻底读懂英语文章习惯性能力，提高英语阅读理解能力。 鉴于上述观点，有英语老师倡导：学英语就是学英语句子结构，教英语就是教英语句子结构；没有语法，就没有英语。老师们在此提出的语法，其本意就是指英语句子结构规则。英语老师们在进行英语阅读教学时也提倡： 结构清、句意明、理解快、背诵易 的方法。这说明语言学习的一切皆是句子结构清的问题， 结构清 就是要让英语教学工作者，英语学习者掌握英语句子构式的规则，识别英语句子构式，正确运用英语句子的构式规则，来表达思想。 4.语言的五大构式理论对语法书籍的编排要求 按照语言的五大构式，语法书籍的编排要突出句子构式，打破传统语法编排体系，构建整体句法结构，组建英语构式语法。 在传统英语语法书籍的编排中，忽略英语句子构式是最大的缺陷。现行语法书的编排大体分为词法和句子成分两大类。然而在英语句子成分中，最重要的谓语方面又再次忽略谓语构式的三大要素，将谓语构式的三大要素归类至词法的动词部分进行讲解。其结果是打乱语言的五大构式，既失去语言基础又不能形成英语句子的完整构式，英语语言学习成了 只见树木，不见森林 的现状。就像练习书法，只见笔画，不见整体的状况，最后还是没有实现书法的提高。导致在英语教学中强调英语语法内容的讲解，忽略英语语言的基础，割裂英语语言完整构式，致使英语学习者，进行长时间学习之后，仍不能具有完整的英语句子构式概念，仅局限于支离破碎的句子成分水平。 构式语法理论则要求从英语句子整体构式出发，强调英语的句子构式和句子成分构式，特别重视英语句子 主语+谓语+宾语 的基本构式。《结构英语》打破传统英语语法的这种编排与结构，强调英语句子完整构式，注重英语句子的主语、谓语、宾语部分的整体性。英语句子的谓语就必须包含时态、语态、语气这三大要素，否则就不能构成英语句子的谓语部分。同时注重英语句子构式和英语定语构式来促进英语阅读理解能力的提高。根据构式语法理论，减少词类的阐述，强调英语五种基本句型构式内容的学习，运用句子构式造句来掌握句子构式。对英语定语进行大分类概念，即定语分为前置定语与后置定语，重点研究后置定语。最根本的目的是区分中文定语与英语定语的构式。 《结构英语》语法构式编排的有效性在于，学习者掌握800个英语词汇，遵循五种基本句型构式进行造句训练，在很短的时间内就能具备英语语言句子的整体概念，形成英语思维，可以达到运用英语与人进行沟通交流，表达思想，开拓创造性思维，为将来的写作和阅读奠定坚实的句子构式基础的程度。 5.根据英语句子构式进行造句训练 5.1 造句训练培养创造性思维 在掌握英语句子构式的前提下，运用英语句子构式进行造句训练。但是由于英语教学与学习的直接目的是为了考试成绩，所以忽视英语学习的造句训练过程，运用母语的习得方法进行英语学习，致使没有掌握英语句子的构式，考试也不理想的一种局面。通过对英语句子结构学习和掌握，再进行造句训练，学会用英语表达自己的思想。语言表达本身就是一种创造性的思维活动，因为在用一种语言表达自己思想的时候，不可能去复制别人的话来表达自己的思想。运用语言表达自己的思想是根据自己的思路，按照语言句子构式，重新组织句子，遵循篇章构式罗列自己的句子，构成一个完整篇章来表达自己的思想和观点。因此依照句子构式进行造句训练就是培养英语学习者的创造性思维能力的过程。语言学习的过程不能采用以 为考试成绩而进行机械性地做题训练 代替 培养学生创造性思维能力 的训练过程。 《结构英语》强调句子构式的认知与记忆和遵循构式进行造句训练。遵循句子构式的造句训练，就是进行训练型学习，其宗旨在于把所学知识转化成类似于肌肉记忆的知识，从而完成实质上的提升与飞跃，形成技能，培养英语思维，提高创造性思维能力，将被动学习行为转变为主动学习行为。 5.2 造句训练将被动学习行为转变为主动学习行为 在英语学习的理念上，学习英语的目的是为了考试得高分，重视的是学习英语，而忽视运用英语。在英语教学实践中，大部分教学行为都是英语学习者的被动思维过程。例如：听力训练，别人说，自己听。阅读训练，别人写，自己读。做题训练，别人设计，自己解题。在教学过程中，几乎所有的教学行为都是学生被动接受、被动学习的行为。在英语高考命题的思路上，哪怕是英语书面表达试题都几乎到了让学生翻译试题所创设的条件的程度。在英语教学中极少见到教师让学生运用所学的英语词汇和句型进行造句和运用英语交流思想感情的情形。现行的课堂教学模式决定了大部分英语教学活动都是学生被动学习。有些英语教师讲了大量从句的相关知识，接下来就是让学生做练习题，其结果就是大部分学生学会了做题，却不能正确地运用这些语法规则。在英语教学中严重缺少主动运用英语表达思想的创造性思维活动。 因此在英语教学中，采取造句训练，就是让学生开始用最简单的独立语言单位来表达自己简单的思想。从造句逐步发展到用篇章表达思想和观点。造句训练是运用英语的开始，也是运用英语来学习英语的有效方法；造句训练过程就是将英语学习的被动行为转化为英语学习主动行为；造句训练的过程培养学生的英语思维和创造性思维能力。运用英语表达思想是造句训练的最终目的。 构式英语语法理论利用 遵循句子构式进行造句的训练 改变了在英语教学过程中英语学习者的被动学习行为，设计一种英语学习者主动运用英语而学习英语的全新模式。 5.3 造句训练实现了学以致用的教学目的 英语语法规则不是用来学习的，而是学来运用、表达自己的思想的。运用造句手段来实现对语法规则的掌握和运用，真正实现 学以致用 的学习目标。以 运用英语来学习英语 和 学以致用 的教学理念为依据，英语教学就是要让英语学习者运用所学的英语词汇和英语句型构式进行造句训练。造句训练就是运用英语的最初阶段，就是运用英语学习英语的主要方法，就是学以致用的本质体现。 5.4 英语造句训练的具体要求 【1】掌握英语词汇，厘清英语词汇的词性，以及不同词性的词汇在句子起到不同的句法功能。 【2】掌握英语句子构式：五种基本句型，八种句子成分。 【3】 造句训练要把书面造句和口头造句结合起来实现对英语句子构式规则和英语词汇的掌握。 英语语言构式与教学实践 1.英语语言五大构式概论 结构主义理论是整体对于部分来说是具胡逻辑上优先的重要性，任何一门学科都有一个基本结构，即具有其内在的规律性。通过长期的教学实践和研究，根据结构主义语言学，句法结构理论，构式语法理论，将英语语言科学地归纳为五大构式 mdash; mdash;语言构式，单词构式，词组构式，句子构式，篇章构式。句子构式是五大构式中的核心部分，它包括五种基本句型和八种句子成分。五大构式指导英语教学实践，语法知识与句子构式的学习要与语言的运用密切联系，才是二语习得的有效方法。 2.英语语言的五大构式 2.1 语音构式包括元音和辅音。根据发音时舌位不同分为：前元音，中元音，后元音。根据元音组合分为单元音和双元音。辅音：清辅音和浊辅音，清音浊化规则。元音与辅音组合规则：辅音元音构式、元音辅音构式、辅音元音辅音构式（即以前的开音节、闭音节）。 英语音素方面：根据字母读音解决英语音标问题。经过对英语音标的学习进行了研究与分析，发现学生对英语字母都很熟悉，字母的读音能帮助学生掌握英语音标的发音和正确的英语单词的拼读方法。A \/ei\/ 是一个双元音，再分析W \/\ #39;dʌblju:\/的音标结构，基本上能够得出结论：在读准字母的情况下，根据字母读音能自主学会英语的48个音素，同时可以对字母的音素加以归纳和分类，学生基本上能够掌握英语的语音音素。通过对字母发音的分析与研究，学生也能学会了英语单词的拼读技巧。根据下列的元音辅音结构的发音 \/im\/ \/in\/\/iŋ\/ \/ʌm\/\/ʌn\/ \/ʌŋ\/ \/em\/ \/en\/ \/eŋ\/ \/ɒm\/ \/ɒn\/ \/ɒŋ\/ 学生能学会并掌握英语的鼻音发音技能。 2.2 单词构式 词是由语素构成且比语素高一级的语言单位。词是最小的能够独立运用的语言单位。\ quot;独立运用\ quot;是指能够单说(单独成句)或单用(单独做句法成分或单独起语法作用)。根据词的句法功能又将词分为十大词类，即：名词、动词、形容词、副词、介词、连词、冠词、代词、数词、感叹词，其中包括词的构成方法（构词法）和词性（也包括词性的转化）。在英语语言中，特别的是词的多义性和词的多性性（有些词可以是动词，然而在具体的句子可用作名词或形容词，甚至副词。）。无论是词的多义性，还词的多性性，只有与句子构式相结合，才能判定。词或词组，只有在完整的句子中，有时候甚至还要通过上下文，才能清楚其具体的含义，根据其句法功能才能判定其词性。然而词的记忆就是二语学习的基础也是二语习得的关键。但是不同的语言，由于词的构成不同，词的记忆各有其特点。中文汉字的记忆主要依靠观察其笔画、笔画建构、以及词义，也就是形义结合的记忆。然而音义结合才是英语单词记忆的本质。 英语属于拉丁语系，拼写单词是记忆单词的根本。拼写单词就是必须要拼读单词，然后写出单词。拼写单词充分体现了音义结合记忆单词的实质。 中文是象形文字，读音与拼写没有本质的联系，然而英语是拼音文字，读音与拼写存在紧密的联系。英语单词的读音对于单词的拼写和记忆起到了决定性作用。李阳的《疯狂英语》能遍及全国，其中最大的原因就是他发现了英语词汇的拼写和记忆与单词读音之间的存在重要联系。母语是英语的朋友在拼写英语单词的时候，根本就不是依靠记住英语单词的字母组合来记忆单词，而是一个音节一个音节地慢慢读出这个单词，就写出了这个单词。换言之，英语单词的记忆完全是依靠英语单词的读音来进行的。 在教学实战中发现：很多学生不会写星期三这个单词，大部分把星期三写错的学生是根本不知道星期三怎么读。还有一部分是会读星期三这个单词，却又把星期三写错的学生，原因是他们根本没有去观察与分析星期三这个单词的结构，Wednesday, 其中部分学生是没有关注到d 在这个单词中没有发音，还有学生是不知道，d在n 的前面还是后面，还有少部分学生搞错了Wednesday中es结构。正确记忆英语单词的方法：学生应大声地一个音节一个音节地正确地读出这个单词，同时观察这个单词的字母组合及其特殊的地方，厘清这个单词的词性，运用这个单词造句就是语言的运用，也是记住单词，掌握单词，运用单词的根本方法。高度概括为：中文单词的记忆方法是形义结合，英语单词的记忆是音义结合。 单词的书写方面，中文是象形文字，它就产生了各种书写方式和风格，例如：草书、行书之类的写法，所以中文只要写得相似，写得美观，好看能辨认方可。但是英语是拼音文字，所以绝不能乱写的。字母与字母组合决定了它的发音，错位的话，发音就大不一样。很可能别人根本就听不懂，看不懂，不能识别，甚至还可能产生歧义。英语单词的书写就是清楚，整洁。但是有不少学生的英语书写差，在潜意识里受到中文书写的惯性影响。 各种语言的词汇构成有着其共同点。一般都是十大词类，其中名词、动词占主导地位，最大的差别就是词汇的发音与构成。因此，在学习语言词汇的时候，一定要清楚所学词汇的词性，因为不同的词性在句子中起着不同的作用，何况在英语语言中还存在同一个词，可用作多种不同的词性。例如direct可用作动词，形容词，副词。而sound这个词却可用作名词、动词、形容词、副词。因此关注一个词的词性十分必要。名词一般来说在句子中做主语、宾语、定语或同位语。动词基本上是用作谓语，但是英语中的动词变化形式多种多样，动词的非谓语形式也让动词的运用复杂化。形容词一般用定语或状语，副词用作状语，有时也用作定语。而英语中的代词有格的使用规则。英语中的介词短语非常活跃，在句子中充分多样化的句子成分。 2.3词组构式 词组构式也叫短语构式，英语语言共有八大词组构式，分为：名词短语、动词短语（短语动词）、形容词短语、副词短语、介词短语、不定式短语、动词ing形式短语和过去分词短语。固定短语是词跟词的固定组合，一般不能任意增减、改换其中词语。与之相对应的是自由短语，自由短语是词跟词按表达的需要的临时组合，自由短语既一般的短语。 英语语言中名词词组和动词词组特别重要，因为名词词组+动词词组，就可以构成一个完整的句子。 名词词组的主要构式为：（冠词）+修饰词+中心名词+后置定语；the +形容词；不定式短语；动词ing形式短语。其中包括名词的数与格。 动词词组包括短语动词或动词短语，它们是英语句子构式中谓语动词构式的根本。但是短语动词与动词短语有区别。短语动词是两个或两个以上的单词构成的一个固定的动词词组。动词短语是一个动词与其宾语、补语、状语或逻辑主语等在一起构成的短语。短语动词，从结构上看，是由动词加上小品词生成的。动词短语则是由转换生成语法学派提出的动词加上其他词类构成的短语结构。动词短语（或短语动词）的变化是多样的。部分动词形成的短语就很多，而且意思变化多样，难于掌握。例如：get\/get up\/get down\/get in\/get out\/get on\/get away\/get through\/get off....take in\/take up\/take out\/ take down\/take away...。动词短语（或短语动词）的变化形式多样，各种考试的重点也是英语语言的动词。 为了遵循英语句子构式规则，动词就产生本身的变化规则。动词原形，动词的三单形式，动词的过去式，动词的过去分词形式，动词的不定式形式和动词ing形式。以不规则变化动词make为例，make, makes, made, made, to make, making，规则的动词变化以satisfy为例, satisfies, satisfied, satisfied, to satisfy, satisfying，从两个动词变化观察，规则动词的过去式和过去分词就是在词尾直接加上ed， 并且部分动词的过去式和过去分词是一样的，因此非谓语动词形式只有在英语句子中才能确定其句法功能。 除动词本身的变化规则外，谓语动词还有三大要素即：时态、语态、语气。三大要素是区分谓语动词和非谓语动词（即：动词的不定式，动词ing形式和过去分词形式）的基本规则。一般现在时态，就是动词 原形和第三人称动词形式（简称三单形式），三单形式就是在动词词尾加 s , 现在进行时，过去时态，过去进行时态，将来时态，过去将来时态，现在完成时态和过去完成时态。然而语态由两种形式构成，主动语态和被动语态。被动语态构式是依据时态的变化而变化。主要分为现在时态的被动语态，现在进行时态的被动语态，过去时态的被动语态，过去进行时态的被动语态，将来时态的被动语态，过去将来时态的被动语态，现在完成时态的被动语态和过去完成时态的被动语态。语气分为陈述语气和虚拟语气两种，但是虚拟语气由三种构式构成，对将来事实的假设，对现在事实的假设和对过去事实的假设表述构式。英语的句子中，谓语构式是学习的重点和难点，也英语学习中的核心部分。 2.4五大构式之核心 mdash; mdash;句型构式 2.4.1英语语言的句型构式 英语语言的句子构式的实质就是五种基本句型，但是五种基本句型的核心是： 主语+谓语+宾语 构式，根据这个基本构式，依照英语动词中的不及物动词类型衍生出 主语+不及物动词（谓语） 构式， 主语+谓语+间接宾语+直接宾语 ， 主语+谓语+宾语+宾语补足语 和 主语+连系动词+表语 的构式。经过长期对英语原版文章，英语经典作品里的句子进行分析，归纳，总结，得出结论：英语语言的五种基本句型构式。虽然所有的英语句子，只有五种基本句型构式，但是在阅读中，识别和分析五种基本句型构式也不是一件容易的事，因为英语五种基本句型构式的变化是不可能预测的。 2.4.2 英语语言句子成分构式 通过对英语句子成分构式的分析与研究，形象地将句子的主要成分，主语、谓语、宾语比喻为：主语就像是人的头部，谓语动词就像是人的心脏，当然宾语就像是人的臀部。这就非常形象地描述了英语句子的主干。在句子成分中，主语、谓语、宾语是任何一门语言的核心，但是其构成形式却产生了六种不同的构式，其中 主语+谓语+宾语 和 主语+宾语+谓语 的语言占世界语言的80%到90%，汉语和英语属于 主语+谓语+宾语 构式，而日语和韩语属于 主语+宾语+谓语 构式。 任何语言的句子的主干都是比较固定的而且情感表达也比较单调。因此英语句子中的定语、状语、补语、对语言情感的表达起到很大作用。英语语言的句子成分中的表语，是说明主语是什么，或处于什么状态，其构式是：主语+连系动词+形容词。同位语，是对名词或者前面所提到内容的解释和说明。 根据对英语语言的基本句型构式和句子成分构式的分析与研究，要想学会一门语言，就必须要学习掌握这门语言的基本句型构式和句型构式所涉及的句子成分构式。其中主语、谓语、宾语的组合构式特别重要。 音是语言学习的入门，单词是基础，词组是发展的表述，句子构式是关键。有了句，才有了完整表达思想的方式，由各个句子构成了具有深刻意义的篇章。因此句子构式对任何一种语言来讲都很重要。没有句法，就没有语言。句法即句子的构成规律，是任何一种语言的灵魂。 2.4.3 英语语言的句型构式和句子成分构式的重要性 句子构式是英语学习中最为关键的构式，对二语的习得起着决定的性作用。学习和掌握英语语言的八种句子成分构式 mdash; mdash;主语构式、谓语构式、宾语构式、表语构式、同位语构式、宾语补足语构式、定语构式、状语构式是读懂英语文章，掌握英语，学会英语的关键。 作为二语的英语学习不能完全使用母语的习得方法，必须摒弃母语的语言思维，放弃部分母语的习得方式。虽然汉语和英语的句型构式一样，其实质内容还是有很大的区别。 概括母语汉语与二语英语的本质区别有四点，首先是发音的不同。其次是母语是象形文字，英语是拼音文字，单词的记忆方法与拼写方法不同。再其次，从句子构式上研究，英语句子与汉语句子中，定语的位置不同，形容词能否作谓语的不同。最后是在动词的时态、语态，语气构式的不同。了解和掌握汉语与英语两门语言的区别，学习者就能超越母语思维，通过对二语的句型构式进行造句训练，很快就能形成英语思维。 2.5 篇章构式 篇章构式是由篇章的内容决定的，而篇章的内容又是通过人们的逻辑思维组织起来的，所以篇章构式分为三种构式即：线性构式，层次构式，和 导言、正文、结束语 构式。 文章组织构式的两个层次：一是按段落的组织方法理解文章的构式，二是按写作方法（论证方法）理解文章的构式。把握文章的脉络，理解段落层次之间的关系，弄清作者的写作方法。英语的文章讲究使用主题段和主题句。主题段通常在文章的开头，简要概括文章的中心思想，主题句根据段落的写作手法的不同可能在段落的开头，也可能出现在段落的中间或末尾。段与段之间常用词语连接，承上启下，使文章行文连贯，逻辑严密。为突出主题，作者可能采用不同的写作手法来组织文章，通过举例、比较、类比等手法来透彻阐明主题观点。 3.英语语言的定语构式 英语语言的后置定语构式为七种构式：【1】形容词短语（The adjective phrase）【2】副词（The adverb phrase）【3】介词短语（The preposition phrase）【4】不定式短语（The infinitive phrase）【5】动词ing形式（The phrase of the V ndash;ing form）【6】过去分词短语（The phrase of the past participle）【7】定语从句（The attributive clause） 英语句子中的后置定语与中文的定语位置完全不同，英语的后置定语置于被修饰名词的后面，而中文句子中的再长的定语也必须置于被修饰名词的前面。这种本质的区别特别影响对英语句子意思的理解，也是造成英语阅读理解错误的原因之一。 英语的定语分为前置定语和后置定语，而且后置定语居多，形式多样。在此特别关注并研究英语语言后置定语的构式，其原因是，英语句子中的后置定语与中文的定语位置完全不同，英语的后置定语置于被修饰名词的后面，而中文句子中的再长的定语也必须置于被修饰名词的前面。这种本质的区别特别影响对英语句子意思的理解，也是造成英语阅读理解错误的原因之一。英语中的过去分词短语作定语，由于部分英语不规则动词的过去式与过去分词完全一致， 况且规则动词的过去式与过去分词都是加ed构成，在英语较长的句子中，就难以辨别否是谓语动词还是过去分词，如果是过去分词，还需要区分它们是作后置定语，还是作宾语补足语，表语，状语。而且过去分词形式还有两种内涵，一是表被动意义，二是表状态。 有这样一个实例，The people in the village have planted the trees in front of the village. 如果没有识别出介词短语作定语，凭借中文的认知习惯，按照一个句子单词的组合顺序来进行翻译的话，句意是：人们在村里已经种植了树子在村子的前面。这时候发现英语没有读懂，汉语也没有读懂了。但是一旦识别出in the village是介词短语作定语，问题就迎刃而解了。句意是：村里的人已经在村子前面种植了树子。 根据中文与英语的句法对照，就能很清楚地说明这个问题。 中文：我（主）喜欢（谓） 你（宾） 英语： I （主）like (谓) you（宾） 这两个句子都是 主语+谓语+宾语 的构式，而且语序也是一一对应。 但是下面句子就有区别就不同。 中文：在学校任教的这个（定语） 人（主） 喜欢（谓） 你（宾）。 英语：The person（主语） teaching in a school （定语） like（谓） you（宾语） 。 The person who teaches in a school（定语） like you. The person to teach in a school （定语） like you. The teacher puzzled by the question inquired by one of his students puzzled by the mathematical question was puzzled over the problem proposed by the workmate interested in science research carried out in the lab built many years ago. 句子的主干 The teacher was puzzled over the problem, 划线部分全是过去分词作定语。 通过对这些例句的分析与研究，英语句子中大部分定语是后置的而且定语的构式多样化。不难知道定语在英语语言中是何等的重要。没有读懂英语句子与没有辨认出英语句子的定语部分是相关的。 没有对英语的句子构式规则的深入分析与研究，没有掌握英语句子构式，没有形成正确的英语学习方法，只是一味强调多听、多说、多读、多写、多练的 五多 学习方法会导致老师和学生陷入无穷无尽的，身心疲惫的题海战术的困境之中，把英语学习行为变成做英语试卷的行为是不可能真正学会英语的。 4.英语语言的句型构式与英语教学实践 语法知识传授与语法知识运用的辩证关系，语法知识传授是语法知识运用的基础，语法知识传授要实现掌握语法知识、运用语法知识为目的。语法知识运用是巩固语法知识的掌握。语法知识传授不能脱离语法知识的运用，语法知识的运用以语法知识的传授为指导。语法知识的传授与语法知识的实际运用相结合，相互促进，相互作用，实现学会英语的目标。 语法知识的传授应该以英语语言的句型构式为中心，句型构式指导英语各方面运用实践。句型构式依赖于语言实践而存在，句型构式不能脱离英语语言的实践。 英语语言句型构式的教学与英语阅读和英语运用联系起来。 英语句型构式对英语语言的听、说、读、写、译都起着重要的指导作用，这是把结构主义理论 mdash; mdash;整体对于部分来说是具有逻辑上优先的重要性运用于英语教学的实践。 4.1 英语句型构式指导英语口语训练。 练就一口流利的英语口语不完全等于多说就能实现。 认为练习口语，多和外国朋友接触，多说英语就可以练好英语口语 的方法不可取。练习英语口语就必须以英语句型构式作为指导，才能按照英语思维组织句子，才能知道说的话正确与否，而绝不能按照汉语思维随意组织句子。 在对英语语言的口语表达的研究中发现：英语口语除了很特别的短语之外，或者是特殊的语言情景下，才会使用单词或短语表达思想。大部分口语都是规范化的英语句子。所以, 在没有英语句型构式为指导的基础上的口语训练，是很难达到英语口语训练的效果。多说不等于乱说。多练不等于盲目地，没有目标地训练。因此，英语口语训练的基本原则是根据英语句子构式为基础进行口语训练。 4.2 运用英语句型构式进行英语阅读训练。 通过英语的阅读理解训练，可以提高学生的阅读理解能力，同时培养学生深度阅读的良好习惯，实现扩大学生知识面、增长新知识的目的，但是为了选择正确的英语阅读理解答案，在考试中节省时间，学生只是为了找到答案而进行快速阅读，基本上没有关注文章里的经典句型，重大语法现象，更没有理解文章的整体意义，文章背后的深层含义等等......，这样完成阅读理解任务，既没有扩大学生的知识面，也没有让学生增长新知识，更没有形成深度阅读的习惯。结果在完成阅读理解任务时，出现 天下一遍猜 的现象。在进行英语阅读理解教学时，教给学生一些猜测答案的方法，例如：三长一短选最短，三短一长选最长，参差不齐就选C， 两长两短就选D的说法，或者根据连接词and、but、yet、or、so、when，和because就直接选择答案。这些方法更加剧了学生在完成英语阅读理解任务时，出现 猜 的现象。 部分教师没有下意识地进行英语句子结构的分析，给学生解释的意思也就是根据单词组合进行猜测的意思。甚至，还有部分教师直接告诉学生在进行阅读理解时，不要抠得太细，句子就是 这个 意思。这些现象在教学中时有发生，因此更加剧学生在阅读理解时对文章内容进行猜测的无意识行为。但是也有老师提出了在阅读理解时，读懂才是硬道理的教学观点。因此在进行英语阅读时，遇到读不懂或者是似懂非懂的句子，就应该运用英语句型构式将句子构式和句子成分构式进行深刻的分析，才能实现真正读懂的目的。 4.5 英语句型构式与英语的书面表达 用英语表达思想，其要求是比较高的。因为思想是要表达的内容，而表达的方式却是英语句子的构式。尽管英语句子的构式只有五种基本句型，但是内容与思想的变化却是无穷尽的。但是基本指导思想是不变的，应该学会用有限的五种基本句子构式，表达无穷尽的思想。如果英语五种基本句型的构式都不清楚，就进行书面表达的训练，英语书面表达能力的提高几乎是不可能在短期内实现的。势必会陷入大量的题海之中，而收效甚微，那就是费了力，效果却很差的结果。实质上那就是不讲政策与策略的蛮干行为。只有紧紧抓住英语语言句子的构式，把所有的思想归纳到五种基本句型的英语语言句子构式中，充分利用英语句子的状语、定语、补语的正确构式，条理清楚地，系统地，完整地，生动地，准确地表达出自己的思想才是正确的提高英语写作能力的方法。 4.5《结构英语》 公式化英语句型构式，遵循句子构式实施造句训练，培养英语思维，开拓创造性思维，英语句型构式指导英语口语训练，将句子构式运用于分析阅读训练中遇到的长难句，把句子构式分析运用于完形填空实践，充分运用句子构式进行写作训练，这才是真正的英语教学。 据英语语言构式，建立系统的、科学的英语语言句子结构的实质是无论英语教材怎么变，英语试题怎么变，但是英语句子构式不会发生变化，根据英语句子构式的知识，解决英语的问题。对纷繁复杂的各种英语语法项目进行科学简化，立足于句子构式不变的特征，从而总结出一套具有操作性、实用性、有效性的科学的全新的英语学习方法。从英语语言的句子构式入手，根据英语语言句子构式规则，运用英语语言词汇来表达思想，实现运用英语语言的目的，使学习者摒弃汉语式英语的思维方式而形成英语思维方式，并以运用英语而学习英语的方式为主要的学习手段，来掌握和提高英语水平。同时秉持运用英语句子构式，解决英语写作问题；识别复杂的英语句子构式，解决英语阅读理解问题；掌握英语句子构式，解决英语学习中听说读写问题的教学观念。因此，在英语教学与英语学习中，密切关注英语的语音、词、词组、句子和篇章构式的规律。 学习者在进行英语阅读理解时，应该识别英语句子的主干和后置定语，遇到长难句，或者是读不懂的句子，切记一定要去分析这个句子的句子成分，识别句子的主干，这样才能真正读懂句子的意思。长期坚持分析长、难句的句子构式，阅读理解能力很快就能提高，因为分析英语长、难句的句子构式就是提高英语阅读理解能力的根本方法。 《结构英语》根据英语语言以句型构式为核心的五大构式提供英语语言运用的各个项目的建议。 【1】单词记忆方法：发音读准、重音读对、根据读音记单词。 【2】句子教学模式：公式化句子结构、实施训练型学习，运用造句训练掌握句子构式。 【3】造句训练要诀：先结构，后句意，谓语时态需注意，名词后面接定语，地点、时间为状语，原因、目的更完整。 【4】课文教学理念：集词汇教学和句子构式教学于一体的教学模式：读准单词、分析构式、弄清句义，把握篇章，理解整体，朗读文章、背诵文章、默写文章。 【5】目标：掌握英语句子构式，培养英语思维，运用英语表达思想。 【6】《结构英语》例句中的生词，请使用者自查字典，以培养自己在英语学习中使用字典的习惯。 【7】阅读、分析、翻译《结构英语》中的例句，这些例句具备英语语言的典型性和代表性。

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