一种教学原子模型球

本实用新型提供一种教学原子模型球，包括：模型球，模型球设置于所述放置盒的内部；模型球包括内层放置球，内层放置球的内部设置有原子核模型。本实用新型提供的教学原子模型球具有模型球的中心内层放置球内部原子核模型由八个中子模型和八个质子模型粘接，且中子模型和质子模型为蓄光夜光材料制成，可以很好模拟原子核模型的能量，且内层放置球为淡蓝色到透明的渐变色，可以模仿原子核模型对电子模型的吸引，且第一电子模型和第二电子模型可以在各自的轨道内部任意运动，通过不同颜色标记第一电子模型、第二电子模型、中子模型和质子模型更加方便观察，可以更加生动、直观的观察了解原子内部的结构状态，可以使学习者有更好的体会。

技术领域
本实用新型涉及教学的领域，尤其涉及一种教学原子模型球。
背景技术
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。教学通常是通过书本上的图形、数据等进行讲解，并不直观，学生不易理解，特别使化学等科目，对于各种原子内部解说时，不易理解，缺少立体直观的模型进行更加直观的了解。因此，有必要提供一种教学原子模型球解决上述技术问题。实用新型内容本实用新型提供一种教学原子模型球，解决了教学中缺少立体直观的模型对原子等内部结构进行更加直观了解的问题。为解决上述技术问题，本实用新型提供的教学原子模型球，包括：模型球，所述模型球设置于所述放置盒的内部；所述模型球包括内层放置球，所述内层放置球的内部设置有原子核模型，所述内层放置球由内之外为淡蓝色至透明色的渐变色；中层，所述中层设置于所述内层放置球的外部，所述中层与所述内层放置球之间形成第一运动轨道，所述第一运动轨道内部设置有两个第一电子模型；外球体，所述外球体设置于所述中层的外部，所述外球体与中层之间形成第二运动轨道，所述第二运动轨道的内部设置有六个第二电子模型。第一电子模型和第二电子模型分别可以在第一运动轨道和第二运动轨道中任意位置运动。优选的，所述原子核模型包括中子模型和质子模型，所述中子模型和所述质子模型的数量均为八个，多个所述质子模型和多个所述中子模型为交错粘接在一起。优选的，所述中子模型的颜色为蓝色，所述质子模型的颜色为红色，且所述中子模型和所述质子模型均为蓄光型夜光材料制成。优选的，所述第一电子模型和所述第二电子模型的颜色分别为红色和蓝色。优选的，所述放置盒的顶部通过铰链铰接有活动门。优选的，所述放置盒的四个角均设置为切斜面，所述放置盒的四个角上均固定连接有缓冲组件。优选的，所述缓冲组件包括缓冲筒，所述缓冲筒内壁的左右两侧之间固定连接有移动块，所述移动块的一侧固定连接有连接杆，所述连接杆的一端贯穿缓冲筒且延伸至所述缓冲筒的外部，所述连接杆的一端且位于所述缓冲筒的外部固定连接有缓冲头，所述移动块的另一侧通过弹性件与所述缓冲筒内壁的一侧固定连接。与相关技术相比较，本实用新型提供的教学原子模型球具有如下有益效果：本实用新型提供一种教学原子模型球，模型球的中心内层放置球内部原子核模型由八个中子模型和八个质子模型粘接，且中子模型和质子模型为蓄光夜光材料制成，可以很好模拟原子核模型的能量，且内层放置球为淡蓝色到透明的渐变色，可以模仿原子核模型对电子模型的吸引，且第一电子模型和第二电子模型可以在各自的轨道内部任意运动，通过不同颜色标记第一电子模型、第二电子模型、中子模型和质子模型更加方便观察，可以更加生动、直观的观察了解原子内部的结构状态，可以使学习者有更好的体会。
附图说明
图1为本实用新型提供的教学原子模型球的第一实施例的结构示意图；图2为图1所示的放置盒的结构示意图；图3为图1所示的放置盒的俯视图；图4为本实用新型提供的教学原子模型球的第二实施例的结构示意图；图5为图4所示的缓冲组件的剖视图。图中标号：1、模型球，11、内层放置球，12、放置腔，13、原子核模型、 131、中子模型，132、质子模型，14、中层，15、第一运动轨道，16、外球体，17、第二运动轨道，18、第一电子模型，19、第二电子模型，2、放置盒， 3、活动门，4、缓冲组件，41、缓冲筒，42、弹性件，43、移动块，44、连接杆，45、缓冲头。
具体实施方式
下面结合附图和实施方式对本实用新型作进一步说明。第一实施例请结合参阅图1、图2和图3，其中，图1为本实用新型提供的教学原子模型球的第一实施例的结构示意图；图2为图1所示的放置盒的结构示意图；图3为图1所示的放置盒的俯视图。教学原子模型球，包括：模型球1，所述模型球1设置于所述放置盒2的内部；所述模型球1包括内层放置球11，所述内层放置球11的内部设置有原子核模型13，所述内层放置球11由内之外为淡蓝色至透明色的渐变色；中层14，所述中层14设置于所述内层放置球11的外部，所述中层14与所述内层放置球11之间形成第一运动轨道15，所述第一运动轨道15内部设置有两个第一电子模型18；外球体16，所述外球体16设置于所述中层14的外部，所述外球体16与中层14之间形成第二运动轨道17，所述第二运动轨道17的内部设置有六个第二电子模型19。外球体16和中层14均为透明玻璃球材质，不限玻璃材质，透明材质便于观察球体内部结构。所述原子核模型13包括中子模型131和质子模型132，所述中子模型131 和所述质子模型132的数量均为八个，多个所述质子模型132和多个所述中子模型131为交错粘接在一起。所述中子模型131的颜色为蓝色，所述质子模型132的颜色为红色，且所述中子模型和所述质子模型均为蓄光型夜光材料制成。中子模型和质子模型为蓄光型夜光材料制成可以模拟原子核模型的能量。所述第一电子模型18和所述第二电子模型19的颜色分别为红色和蓝色。所述放置盒2的顶部通过铰链铰接有活动门3。活动门3方便拿取和放置模型球，放置盒2为透明材质制成，活动门3 与放置盒2之间通过卡扣卡槽固定。该模型球1为氧原子模型球，不限与氧原子，根据不同的原子可以根据相同的原理设置出不同的原子模型。本实用新型提供的教学原子模型球的工作原理如下：模型球1的中心内层放置球11内部原子核模型13由八个中子模型131 和八个质子模型132粘接，且中子模型131和质子模型132为蓄光夜光材料制成，可以很好模拟原子核模型的能量，且内层放置球11为淡蓝色到透明的渐变色，可以模仿原子核模型对电子模型的吸引，且第一电子模型18和第二电子模型19可以在各自的轨道内部任意运动，通过不同颜色标记第一电子模型18、第二电子模型19、中子模型131和质子模型132更加方便观察，可以更加生动、直观的观察了解原子内部的结构状态，可以使学习者有更好的体会。与相关技术相比较，本实用新型提供的教学原子模型球具有如下有益效果：模型球1的中心内层放置球11内部原子核模型13由八个中子模型131 和八个质子模型132粘接，且中子模型131和质子模型132为蓄光夜光材料制成，可以很好模拟原子核模型的能量，且内层放置球11为淡蓝色到透明的渐变色，可以模仿原子核模型对电子模型的吸引，且第一电子模型18和第二电子模型19可以在各自的轨道内部任意运动，通过不同颜色标记第一电子模型18、第二电子模型19、中子模型131和质子模型132更加方便观察，可以更加生动、直观的观察了解原子内部的结构状态，可以使学习者有更好的体会。第二实施例请结合参阅图4和图5，基于本申请的第一实施例提供的教学原子模型球，本申请的第二实施例提出另一种教学原子模型球。第二实施例仅仅是第一实施例优选的方式，第二实施例的实施对第一实施例的单独实施不会造成影响。具体的，本申请的第二实施例提供的教学原子模型球的不同之处在于，教学原子模型球，所述放置盒2的四个角均设置为切斜面，所述放置盒2的四个角上均固定连接有缓冲组件4。所述缓冲组件4包括缓冲筒41，所述缓冲筒41内壁的左右两侧之间固定连接有移动块43，所述移动块43的一侧固定连接有连接杆44，所述连接杆 44的一端贯穿缓冲筒41且延伸至所述缓冲筒41的外部，所述连接杆44的一端且位于所述缓冲筒41的外部固定连接有缓冲头45，所述移动块43的另一侧通过弹性件42与所述缓冲筒41内壁的一侧固定连接。缓冲头45为橡胶材质。当放置盒2不小心掉落时，首先着地为缓冲头45，缓冲头45可以对冲击力进行第一次吸收，减震，同时缓冲头45在放置盒2放置在桌面等上时，也可以增大摩擦，提高放置的稳定性；且缓冲头45通过连接杆44推动移动块43，移动块43压缩弹性件42，通过弹性件42对其进行第二次缓冲，可以放置将掉落时的冲击力直接作用在放置盒2和模型球1上，更好的保护模型球1。以上所述仅为本实用新型的实施例，并非因此限制本实用新型的专利范围，凡是利用本实用新型说明书及附图内容所作的等效结构或等效流程变换，或直接或间接运用在其它相关的技术领域，均同理包括在本实用新型的专利保护范围内。